“Hay que tener claro que aunque existan las
TIC, debemos usar también métodos y técnicas que reconozcan el lado humano del
proceso sin olvidar que la tecnología debe en todo momento, estar al servicio
de la humanidad; y no como sucede en la realidad.”
Varinia Viramontes López (2014)
México, DF 17 de junio de 2014
Los
Docentes y las TIC
Varinia
Viramontes López
Introducción
Actualmente en México y el mundo hay una
imperiosa necesidad de avanzar respecto al manejo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC), hoy en día observamos que todos y
mayormente los jóvenes, utilizan móviles inteligentes, tabletas y computadoras,
y la educación no debe quedar al margen en considerar estas herramientas.
Los alumnos tienen a su alcance infinidad
de información (positiva o negativa) a la hora de estar en el aula o fuera de
ella. Muchas veces dan por hecho que lo que dice Internet es la verdad absoluta
y está en nuestras manos, como profesionistas de la educación, desarrollar en
ellos las e-competencias, y una de ellas es desarrollar el criterio para
seleccionar las fuentes de información adecuadas.
Desde mi perspectiva como psicopedagoga, los
docentes debieran estar actualizados en todo lo que al tema se refiere para
poder servir de guía y orientar al alumno hacia fuentes validas y confiables.
He observado que en la educación, muchos docentes no tienen la disposición de
acceder a este tema.
Pretendo aquí exponer esa necesidad del
docente para involucrarse con las TIC y así ayudar a sus alumnos, haciendo un
análisis de los siguientes cuestionamientos ¿Qué pasa con las TIC en América Latina? ¿Qué importancia se le da en
nuestro país a las TIC en relación con la educación? ¿Qué podemos concluir para
un uso ético de las TIC?
Sin ser una experta en el uso de las TIC,
y con los fundamentos básicos que he obtenido en la maestría, he llegado a
comprender la importancia de utilizar estos medios como apoyo a la educación. Observo
dentro de mi espacio laboral, que hay docentes que saben que necesitan estos
medios para avanzar, pero se resisten al empleo de ellas.
“…no es fácil que la escuela y la universidad
desarrollen estas capacidades en sus educandos, principalmente cuando existe ya
una brecha generacional y, sobre todo, digital muy amplia, entre profesores y
estudiantes. Los profesores siguen impartiendo cursos de la manera tradicional,
mientras que los educandos ya se desempeñan en la era de la virtualidad.”
(Villanueva, 2010)
Si bien el tema puede tener muchas
vertientes, mi intención es puntualizar cómo las TIC están dentro de nuestro
contexto en México (educativo y no educativo), y lo poco que el docente está
preparado y capacitado al respecto.
Desarrollo
Yo
viví esa transición de utilizar la máquina de escribir electrónica a la
computadora, por lo que me encuentro dentro de la clasificación que manejan en
el documento Tecnología de la
Información y la Comunicación, Orientaciones para fortalecer la práctica
docente, como “Migrantes digitales: aquellos que provienen de una cultura
anterior, básicamente organizada por textos impresos.” SEP (2009, Pág. 20); lo
que no ocurre con generaciones anteriores a la mía.
Específicamente en la escuela donde trabajo,
he observado y preguntado a los docentes acerca de sus habilidades tecnológicas
y me doy cuenta de que no tienen la formación suficiente para poder manejar las
TIC; y las autoridades educativas no se han ocupado por brindar la capacitación
necesaria, suficiente y con sentido humano que es tan necesario hoy en día para
evitar la pérdida de valores que enfrentamos con la globalización.
La
necesidad de capacitación no es privativa de un espacio laboral específico,
puesto que Dentro de mis clases e investigaciones en línea me encontré con el
Programa de formación en alfabetización mediática e informacional destinado a
los docentes (UNESCO, 2009), el cual fue elaborado como medida estratégica para
que la sociedad sea capaz de usar los medios de comunicación e información
fomentando que todos puedan usar estos medios, logrando así una comunicación
libre, independiente y plural. Lo proponen a través de la alfabetización
informacional y alfabetización mediática, para formar en los seres humanos las
competencias necesarias para desarrollarse en el sistema mediático de una
manera crítica y activa.
UNESCO (2009, Pág. 4)
Un punto importante a mencionar y que
podemos observar en la tabla siguiente, es la situación del uso de las TIC en América
Latina.
Instituto de Estadísticas de la UNESCO,
base de datos y Cuadro Estadístico II.1. UNESCO (2013, Pág. 8).
Me resultó alarmante ver que en el documento Uso de TIC en educación en
América Latina y el Caribe, que nuestro país se encuentra entre los que han
implementado las TIC en iniciativas educativas, solo en algunos niveles. Ver que
estamos en desventaja comparados con países como Guatemala y Ecuador, que las
tienen implementadas en todos los niveles,
nos deja claro que es imperativo que en México se atienda esta situación;
iniciando con los docentes, para que a su vez puedan implementar las TIC en su
trabajo diario y guiar a los alumnos en ese uso racional para favorecer su
educación y desarrollo humano.
Hoy en día para que un país tenga estabilidad, requiere que la educación
sea atendida de la mejor manera; dado los avances tecnológicos es prioritario
incluir las TIC de manera organizada y con la intención de que se aproveche
esta tecnología para un beneficio educativo. En el video ¿Qué factores influyen
en la evolución de la didáctica? el pedagogo y Director de Desarrollos
Digitales en Santillana Chile, Hugo Martínez (2014), habla de la diversidad de
fuentes tecnológicas que tenemos en esta época, pero que resulta obsoleta si no
se planea; comenta que se requiere evolucionar tanto en los formatos como el
contexto y el contenido, es decir, en la didáctica.
Por otro lado, buscando estadísticas referentes
al uso de las TIC en México, encontré datos sobre disponibilidad y uso de
tecnología de información y comunicaciones en los hogares (INEGI, 2012), en las
que se muestran datos interesantes sobre el uso de las TIC en el país, y que
enfatizan que las escuelas no cuentan con la infraestructura necesaria para privilegiar
el uso de estas tecnologías.
Analizando estas estadísticas, se observa
que quienes más usan la computadora e Internet, son estudiantes de educación
media (de los 12 a los 17 años); dato que deja clara la necesidad de capacitar
a los docentes. Como lo menciona el Mtro. José Fernando González Sánchez, Ex-subsecretario
de Educación Básica, en su video sobre Nuevas habilidades de maestros y alumnos
(sin año), afirma que el docente se convierte en un facilitador o mediador de
los procesos de aprendizaje, y que el alumno al obtener información de las TIC,
se relaciona de manera diferente con los contenidos, volviéndose responsable de
su proceso aprendizaje con ese apoyo o fundamentados en el uso de las TIC.
INEGI (2012, Pág. 18)
En el video se menciona otro aspecto con
el cual no estoy de acuerdo, ya que señala que en México se ha avanzado de
manera paralela entre el diseño de programas, la infraestructura o
equipamiento, la formación docente y el diseño instruccional del formato
multimedia; pero recordando la información antes mencionada respecto al uso de
las TIC en América Latina (UNESCO, 2013), lo que dice el Mtro. González (op.
cit.) y la realidad que nos muestra la UNESCO (op. cit.) en ese análisis, es
contradictorio.
Algo más que llamó mi atención de los
datos de esta estadística en el sector educativo, y como podemos observar en la
gráfica anterior, es que se señala que solo
el 31.1% de los que utilizan internet la emplean para apoyar la
educación/capacitación; por esto vale la pena enfatizar la necesidad de concientizar a los jóvenes en
que las TIC sean empleadas como una herramienta académica y no solamente
lúdica.
INEGI (2012, Pág. 20)
Conclusiones
Después de estas reflexiones y análisis,
me gustaría dejar clara mi postura de la importancia que el docente tiene en
todo lo que se relacione con las TIC. Primero que nada, es invaluable el hecho de
que se les capacite para que esto suceda; tanto por su crecimiento personal y profesional,
como por su función de guiar a los alumnos hacia un uso racional de las mismas.
Si bien dentro de la familia y en la casa es donde los alumnos adquieren los
valores fundamentales que regirán su vida, los docentes coadyuvan a orientarlos
y hacerlos pensar en lo positivo y negativo que pueden encontrar en las TIC.
Como profesionistas de la educación
tenemos la obligación de conocer el contexto en el que están inmersos nuestros
alumnos. Una vez que el docente conozca y acepte este contexto, podrá orientar
más fácilmente al alumno analizando de manera conjunta la confiabilidad y
pertinencia de la información.
Aceptar y trabajar al respecto, no quiere
decir que los docentes se enfocarán a hacer todo a través de las TIC, sino más
bien de encontrar un punto medio en donde el objetivo sea que el aprendizaje se
facilite con su uso; sin dejar de lado el humanismo. Hay que tener claro que
aunque existan las TIC, debemos usar también métodos y técnicas que reconozcan
el lado humano del proceso sin olvidar que la tecnología debe en todo momento,
estar al servicio de la humanidad; y no como sucede en la realidad. Se trata de
formarnos en hábitos nuevos, para poder guiar a los alumnos en este mundo de
información, de la manera más saludable posible.
Debemos comprender, como menciona Reig (2014)
en su video, “…Lo importante no es la tecnología, lo importante es la persona…
Si son importantes las personas y no el socialmedia, vamos a ver cómo son las
personas desde que tenemos socialmedia”; es decir, hay un cambio en la sociedad desde que apareció esta tecnología, y como
docentes, debemos conocer estos cambios para que la educación cumpla su
objetivo final: la libertad del ser humano.
Referencias
González Sánchez, José Fernando (sin año). Nuevas habilidades de maestros y alumnos.
Recuperado de: http://www.hdt.gob.mx/hdt/videoteca/videos/player.php?ID=vid_hdt_qhd_07&Height=272&Width=368&Autostart=true
Consultado el 8
de junio de 2014.
INEGI (2012). Estadísticas sobre disponibilidad y uso de tecnología de
información y comunicaciones en los hogares, 2012. México: INEGI. Recuperado
de: http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/encuestas/especiales/endutih/endutih2012.pdf
Martínez, Hugo (2014).¿Qué factores influyen en la evolución de la
didáctica? Recuperado de: http://docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/6732 Consultado el 8 de junio de 2014.
Reig, Dolors (2013). Presentación. Recuperado de: http://www.dreig.eu/caparazon/2013/11/23/pedagogias-tep/ Consultado el 8 de
junio de 2014.
SEP. (2009). Programa Escuela de
Tiempo Completo en el DF: Tecnologías de la Información y la Comunicación,
Orientaciones para fortalecer la práctica docente. México D.F.: Ed. Palabra en
Vuelo S.A de C.V. Recuperado de: http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_maestros/escuela_tiempo_completo/archivos/TIC-PETCDF.pdf
UNESCO (2013). Uso de TIC en educación en América Latina y el Caribe.
Análisis regional de la integración de las TIC en la educación y de la aptitud
digital (e-readiness) Recuperado de: http://www.uis.unesco.org/Communication/Documents/ict-regional-survey-lac-2012-sp.pdf
UNESCO (2009). Programa de formación en alfabetización mediática e
informacional destinado a los docentes, 1 – 8. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/media_and_information_literacy_curriculum_for_teachers_es.pdf Consultado el 8 de junio de 2014.
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