INTRODUCCIÓN
En
la actualidad nuestro país vive situaciones difíciles, como corrupción,
violencia, pobreza, desempleo y falta de oportunidades, somos un país con
muchas riquezas culturales, sociales, naturales y costumbres, contamos con una gran diversidad de valores y
tradiciones como nación, pero por cuestiones político-económicas nos hemos
convertido en el país donde muere más gente diariamente por culpa de la
delincuencia, violencia o narcotráfico, es común ver en las portadas de los
periódicos o en los noticieros nacionales gente acribillada, balaceada o levantamientos como en historias de terror.
El
gobierno pone en práctica proyectos políticos y sociales para erradicar este
problema, pero en lugar de ver soluciones o mejoras vemos números a la alta, cada día
son más y más las personas que sufren algún asalto, violación, violencia física
o verbal, haciendo que la mayoría ya haya ocupado el papel de víctima o
victimario en su vida.
Entendiendo
por violencia aquellos actos u omisiones que atentan contra la integridad
física, psicológica, sexual y moral de cualquier persona. Toda intención
violenta tiene la intención de causar daño y ejercer abuso de poder.
(Valenzuela, 2003)
Este
problema como todos los que involucran a la sociedad recae con mucho peso en las escuelas de nivel
básico de nuestro país, los niños que asisten a las aulas permean estas
situaciones de violencia en donde repiten actos o escenas vividas en sus hogares, vistas en la televisión
o en algún videojuego, se observa la falta de valores que son parte de la
responsabilidad de las familias mexicanas. El comportamiento y hábitos que
muestran los alumnos en la escuela, es el reflejo de lo que pasa en sus casas.
En
la mayoría de las escuelas existen problemas de violencia y abuso con los educandos, ahora el tema de
moda y del que todo mundo habla es del “bullying” un término utilizado en Estados
Unidos y que fue adoptado por nuestro país, muchos niños y adolescentes han tomado alguna vez el papel
de víctima, victimario o espectador. ¿Pero por qué suceden estos actos
violentos? ¿Cuáles son los detonantes del mismo? ¿En quién recae la
responsabilidad? ¿Por qué no mejora la situación?
Según
la OCDE (2014) en un estudio que realizó entre 24 países,
México ocupa el primer lugar donde ocurre más violencia en las escuelas de
nivel básico, ya que 7 de cada 10 alumnos han sufrido alguna vez algún
maltrato, abuso, daño físico o psicológico.
El
artículo 4° Constitucional nos menciona en uno de sus párrafos: “Todo mexicano
tiene derecho de vivir en un ambiente que favorezca su sano desarrollo”
lamentablemente nuestros niños no ven y no viven ese ambiente ni en sus casas
ni en la calle, por lo menos debemos permitirles que en la escuela el panorama
sea diferente, que mientras asistan a sus aula tengan ambientes armónicos,
integrales y seguros.
Nuestro
país en sus calles muestra violencia y vejaciones al igual y al por mayor como
en la escuela, es por eso que la Secretaria de Educación Pública (SEP) cuenta con un reglamento vigente llamado “Marco
de Convivencia Escolar en las escuelas de educación básica” (SEP, 2011), el cual
marca los derechos, deberes y disciplinas escolares que debe tener una
escuela y los alumnos que asisten a ella, el cual entró en vigor en el ciclo
escolar 2011- 2012 en las escuelas de todo el país, en el se incluyen 5 niveles
de incidencias de acuerdo a la falta cometida, que puede ser desde llegar tarde a la escuela, no portar la
credencial, comer en el salón de clases, no cumplir con el material escolar, gritar en
el salón, etc. Hasta delitos como
utilizar o portar armas blancas o de fuego, utilizar o vender sustancias toxicas, robar, violar,
golpear, etc.
Cuando
el alumno entra a la escuela al padre de familia se le tiene que dar a conocer
este marco, se les entrega un librito en el cual padre o
tutor y alumno firman el compromiso de corresponsabilidad.
Todo
esto suena muy bien pero al llevarlo a
la práctica desde mi punto de vista no
tiene mucha eficacia ya que al ser tan global, el marco se pierde de todas las
incidencias que en realidad ocurren, además
las medidas disciplinarias no son
pertinentes, por ejemplo algunas de
ellas son: realizar pláticas con los padres de familia, firma de compromisos,
sugerencias por parte de USAER, restituciones del daño, así que los padres de
familia los cuales asisten a la escuela para conocer qué acto o acción negativa
realizó su hijo, ya conocen la situación
de solo llegar, escuchar la queja por
parte del docente y firmar una carta compromiso, y los alumnos siguen realizando
las mismas faltas consecutivamente, los padres vuelven a regresar a firmar el
compromiso y así sucesivamente, el caso es que no ven consecuencias acordes al
daño o a la acción realizada.
Por
otro lado la sociedad de nuestro país de igual forma ha tenido grandes cambios,
ahora la mayoría de familias son divorciadas, los dos padres trabajan y los
niños se quedan al cuidado de alguna persona de “confianza” que si bien les
ayuda a cuidar a los niños, casi nunca
cumplen con la necesidad que tiene el niño de ser educado.
La transmisión
de valores universales se va perdiendo,
por lo cual los alumnos sólo son educados o siguen modas y actos que realizan
los personajes de la televisión, que
ahora ven como sus ídolos y ejemplos a seguir, de sus otros compañeros, o de juegos de video
y ellos creen que todo lo que pasa ahí es correcto.
Al
respecto, Solís (2004) señala que: al modificarse la relación social, la
familia también cambia, modificándose y haciendo más compleja la forma de ser
padres, lo cual repercute de manera decisiva en el desarrollo infantil, ya que
no sólo requiere de la participación de sus padres, sino de un grupo social
cohesivo que le ayude a adaptarse al medio, a convertirse en un individuo, a
gozar de autoestima, a socializarse y a mantener su salud para asegurar su
supervivencia. Solís (2004, p.85)
Los
padres en la actualidad no conocen ni
viven su autoridad y por ende no saben
ejercerla con sus hijos, no marcaron límites ni valores, y lo peor de todo es
que las consecuencias no solo las viven ellos, cuando sus hijos no los obedecen
o hacen berrinches, sino que ese niño que ahora hace lo que quiere y no
entiende de consecuencias, más tarde la sociedad va a sufrir lo que este adolescente
haga o deshaga cuando se convierta en un adulto sin valores, normas ni limites.
Es
por eso que desde mi perspectiva, por experiencia propia he visto muchas situaciones y agresiones por
parte de los alumnos hacia sus compañeros, a sus padres y hacia sus propios maestros y directivos que
se pudieron haber evitado si existiera una propuesta en donde se trabaje con
los chicos.
Huerta (2003)
menciona: Que por el hecho de llevar a nuestros hijos a la escuela o al
instituto cuando son menores de edad no abdicamos de esa función social de
primer orden en el hogar o desde fuera del hogar si nuestros hijos viven en
otra casa. Basta ya de esos padres que dicen que pagan para que los profesores
eduquen a sus hijos sin que ellos asuman ni ápice de responsabilidad alguna en
su comportamiento. (Huerta, 2013)
Es por eso que a través de talleres, en donde
ellos mismos vivan, compartan, analicen, reflexionen y aprendan se les
transmitirán valores y hábitos que no se les inculcaron desde casa, la cual
cumplirá con la función de cubrir las necesidades y problemas sociales que se
viven día con día.
Propongo
una intervención didáctica y formativa la cual por medio de estrategias de
intervención los alumnos aprenderán acerca de:
- Orden
y limpieza
- Códigos
para convivir en la escuela y en su casa.
- Desarrollo
de empatía
- Auto
control de enojo, miedo, angustia,
tristeza, estrés.
- Manejo
del autoestima
- Derechos
y obligaciones
- Valores
universales como: respeto, responsabilidad, compañerismo, honestidad,
honradez.
- Toma
de decisiones
En
primera instancia propongo llevar a cabo un taller enfocado en la participación
de los alumnos de nivel primaria y en un segundo momento los padres también podrán
tomar pláticas con un especialista el
cual les hablará y los guiará acerca de los temas:
·
Autoridad
·
Límites y disciplina
·
Valores y hábitos
·
Consecuencias positiva y negativas
·
Estrategias de comunicación efectiva con sus
hijos
·
Familias funcionales
Ya que el rol de los padres de familia debe de
ser del primer educador en la vida del niño, siendo creativo, respetuoso, cariñoso,
comprensivo pero a su vez responsable y consciente del hijo que está formando.
El
tercer momento es en el salón de clases en donde con la participación conjunta
de alumnos, padres de familia y maestro, se puede realizar un reglamento
interno en donde ellos mismos comenten lo que les molesta o no les agrada que
pase en su escuela, poniendo reglas para
que la convivencia mejore en su ambiente, ellos mismos reflexionarán acerca de acciones y
circunstancias que han vivido y pondrán la sanción y
solución en conjunto con sus padres y maestros, la cual debe ser acorde al acto que realizaron.
Una
vez que se termine de construir el reglamento los alumnos y padres de familia
firmarán que están de acuerdo en los compromisos que acaban de adquirir. El
cuarto y último momento es cuando a lo largo del ciclo escolar se le da un seguimiento
a las pláticas con los padres en cada junta de firma de boletas en donde el
maestro por medio de una reflexión o pensamiento va a sensibilizar al padre en
su papel como responsable de su hijo, y con los chicos consecutivamente se va a
revalorar si el reglamento ha sido cumplido, que ha pasado con los alumnos que
tienen una actitud inadecuada.
Además se abrirá un blog en donde los alumnos
y padres de familia puedan encontrar información funcional para mejorar su
papel como padres, ya que nadie nace sabiéndolo, pero hay información que se
puede compartir y que les servirá de mucho, ahí mismo podrán mandar mensajes
los alumnos en donde pueden contar sus preocupaciones o situaciones que han
vivido, los docentes de la escuela son los únicos que podrán tener acceso a
este tipo de mensajes en donde podrán decidir cómo solucionar estas
problemáticas.
En
la práctica docente es común escuchar incidencias y actos violentos por parte
de los alumnos de cualquier nivel, por eso considero que se deben poner en práctica
acciones que transformen las costumbres y conductas de los chicos en algo
positivo, que conozcan que cada acción tiene una consecuencia positiva o
negativa, se que suena difícil ya que el Estado o la SEP no va a realizar
dichos cambios, ya que si debe existir un culpable por el bullying o por el bajo rendimiento, es
al maestro, y no le conviene que el padre de familia acepte culpabilidades y
menos que ponga soluciones, pero los actos que hoy en día se ven son fuertes,
creo que estamos a tiempo de ponerle solución si cada escuela establece un
reglamento interno, en donde el alumno muestra y respeta cierta disciplina,
hábitos y valores.
La educación deberá
desarrollar el sentido de la responsabilidad social y fomentar cualidades, aptitudes
y capacidades que lleven a los individuos a adquirir una comprensión critica de
los problemas; entender y explicar los hechos, las opiniones y las ideas; a fundamentar sus juicios y discusiones en un
análisis racional, así como trabajar y participar libremente en grupo, bajo los
principios de igualdad, respeto, eliminación de los prejuicios y toda forma de
injusticia. (Valenzuela, 2003 p. 113)
Como
docentes debemos buscas ambientes incluyentes, armónicos y responsables del
bienestar de los educandos. En cada aula de la escuela se debe dar a conocer
las 3”R”, las cuales son: 1. Reconozco mi falta/ error. 2. Reflexiono ¿Cuál fue
mi participación? 3. Reparo para mí y para el otro. Ya que respetando estos
aspectos y la normatividad se puede
alcanzar la normalidad en la conducta.
La
propuesta va enfocada a la autonomía de cada escuela para poder realizar acciones (pláticas, reflexiones, blog escolar, talleres y reglamentos), que busquen dar
respuesta a las necesidades y conflictos que tiene la comunidad, el contexto
inmediato y el contexto escolar, con consecuencias claras y fuertes ante las
faltas cometidas, que los padres sean coparticipes de estas acciones,
observando el bienestar de sus hijos y de sus demás compañeros. Ya que los
problemas de violencia y abuso no se
detienen a tiempo van a ir creciendo
hasta que en cada escuela exista un suceso que lamentar como la muerte reciente
del alumno de secundaria del estado de
Tamaulipas que fue azotado por sus compañeros, hasta provocarle la muerte.
El
gobierno decidió que los maestros ante todas las situaciones que se viven,
guarden silencio que sólo muestren y hagan conocer el Marco de Convivencia, el
padre de familia ya sabe los limites de este, entonces cuando se le manda
llamar solo escucha, observa y calla, firma el compromiso y punto, si el alumno
vuelve a incurrir vuelve a pasar lo mismo hasta que la madre se cansa de ir a
firmar y da largas, es por eso que muchas ya conocen el proceso de aquí en la
“guardería de mi hijo” tampoco hay consecuencias y van a aguantar todo lo que él
haga y ocasione.
Esta
problemática es a nivel mundial, y es muy duro ver como chicos son capaces de
quitarse la vida debido a que son violentados
en sus escuelas, varios países como el nuestro ya han realizado acciones para
erradicar este problema, pero el error de los políticos y funcionarios de
nuestro país es que cargan todo el peso del lado del maestro, dejando de lado
la gran responsabilidad que tienen los padres como primeros educadores de sus
hijos, ya que los hábitos y valores se aprenden en casa y en la escuela se
viven y se refuerzan.
El
responsable de este problema social somos todos, porque todos lo hemos ido
permitiendo y dejando que cada vez se haga más grande, aunque el abuso siempre
se ha vivido ahora ya se hace público y con las nuevas modas y ejemplos que
tienen los niños y adolescentes se les dan más ideas para afectar al otro.
Es
necesario llevar a cabo líneas de intervención ajustadas a la realidad para
promover una conducta prosocial en donde todos somos responsables de lo que
pasa y se vive, si este tipo de
actividades se realizará desde preescolar los niños desde pequeños aprenderían
el respeto y aprecio hacia el otro, así como el desarrollo de la empatía.
FUENTES
DE CONSULTA:
Ø Valadez
Blanca (2014) México es el primer lugar
de bullying a escala internacional.
Periódico Milenio. Consulta 25 de mayo
del 2014 desde: http://www.milenio.com/politica/Mexico-primer-bullying-escala-internacional_0_304169593.html
Ø SEP (2011). Marco para la convivencia escolar
en las aulas de educación primaria en el Distrito Federal. Consulta 20 de mayo
del 2014 desde: http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/MarcoConvivenviaPrimaria.pdf
Ø Llaca
L. Martha. (2010) Equidad de género y
prevención de la violencia en primaria. 1° ed. México D.F. Secretaría de
Educación Pública.
Ø Lopez Lorena (2014)
Plantea SEGOB cinco ejes contra el bullying. Periódico Milenio.Consulta 6 de junio del 2014
desde: http://www.milenio.com/policia/violencia_escolar-maltrato_infantil-Segob-bullying-plan_contra_bullying-bullying-acoso_escolar-victima_de_bullying-bullying_tamaulipas-muerte_por_bullying_0_311369070.html
Ø Velasco G. Daniel (2013)
Estrategias de intervención para la atención a la diversidad en el Marco para
la Convivencia Escolar. 1° impresión. México D.F. Secretaria de Educación
Pública.
Ø Calero Víctor (2012) El
bullying en el resto del mundo. Consulta
8 de junio del 2014 desde: http://bullyingjosedeybijavivictor.wikispaces.com/%C2%BFQu%C3%A9+se+dice+del+bullying+en+otros+paises%3F
Ø
Ricard Huerta, Paternidades creativas, Barcelona, Editorial
Graó, Colección Micro-Macro Referencias nº 40, 1ª edición de diciembre de 2013,
160 páginas
Ø Valenzuela María de
Lourdes (2003) Contra la violencia, eduquemos para la paz.3° edición. México
D.F. Grupo de Educación Popular con Mujeres, A.C (GEM).
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